我省将进一步开展行为引导教学改革试点

为进一步深化以就业为导向的技工教育教学改革工作，劳动和社会保障部自1999年开始引进德国“行为导向教学法”的先进理念和方法，并在部分省、市相继开展了试点工作，取得了明显的效果。

目前职业教育面临新形势、新任务和新的挑战，在职业教育指导思想、培养目标发生变化的同时，各级劳动保障部门必须坚持职业培训为企业和劳动者服务，注重培养劳动技能和适应职业变化的能力，并根据市场和社会的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，研究现代技工教育教学模式，以适应技能人才、特别是高技能人才培养的需要。近年来我省按照劳动保障部的要求，结合我省技工教育实际情况，加大了技工教育教学改革的力度，围绕以职业活动为中心、以职业能力为标准的现代技工教育培养目标教学模式进行探索和研究，取得了较好的效果。

一、  前段全省教学改革的情况

 2005年3月，省劳动保障厅正式下发了《关于开展行为引导学试点工作的通知》（辽劳社函[2005]10号），开始了教学改革试点工作。一年来，先后有5所技工学校和6所培训机构参与了试点工作。通过试点，学校逐渐转变了教学观念，树立了以人为本、以能力为本位的新的职业教育理念，教师由过去单纯“教”转向以“导”为主，师生之间形成了互动、互助、融洽和睦的关系；学生主体意识增强，学习积极性明显提高，同时也培养了学生的团队精神和集体荣誉感。结合试点工作，省劳动保障厅认真总结和推广了丹东市宽甸县劳动保障局技工学校郭盛利老师的创新教学法。

为进一步开展行为引导学教学改革工作，从理论和实践两方面开展教学方法的探索和研究，2006年1月省劳动保障厅向省教育厅申报了《辽宁省“十一五”教育科学规划课题》--职业教育创新教学法研究。创新教学法的研究，是以新的教学思想为指导，采用现代教育技术和信息手段，培养学生学会学习，学会生存，学会创造，使之具有创新意识和创新能力，是现代技工教育教学改革的方向。为解决“未来劳动者需要具备什么样的能力”这个劳动力市场提出的现实问题，近年来，劳动保障部开发了职业学校学生职业核心能力的考核标准。随着创新教学法的推广和行为引导教学法的深入，今年省劳动保障厅将配合劳动保障部指导中心进一步研究和探索把专业技能和职业核心能力经过教学化处理后转变为能力模块，培养和提高学生的综合能力，形成现代技工教育培养目标教学模式，为了实现这一目标，省劳动保障厅已向劳动保障部申报了《提高技工学校学生综合能力的教学研究和探索》科学研究课题。

我省教学改革工作得到劳动保障部有关部门充分肯定，具体做法已经被劳动保障部分别登载在中华人民共和国劳动和社会保障部信息网《教学改革专版》和劳动保障部出版的《走向人力资源开发新境界——核心能力开发在中国》专著上 。

二、进一步深化教学改革工作的要求

我省技工学校教学改革工作的思路和做法，以及取得的效果得到劳动保障部的充分肯定，这说明我省的教学改革思路创新，目标明确，符合当前现代职业教育培养目标的研究方向。为进一步做好教学改革工作，特提出如下要求：

1、继续开展行为引导学试点工作。按照全省试点工作计划总体安排，今年下半年将进行试点工作的总结，各试点市、技工学校和培训机构在继续做好试点工作的同时，要注意总结试点工作的经验、做法、取得的效果及存在的问题，认真收集资料（包括教案、图片、学生反馈意见等有关材料），具体要求统一部署。

2、参加劳动保障部和省“十一五”两个课题的市和学校（参加课题单位和人员名单见附件）要充分认识参与、完成课题的重要意义和必要性，认真做好课题前的教学准备工作，按照省里的统一要求和安排积极参加培训和教研活动，并在教学安排，教师配备及有关方面给予支持和保证。

3、按照劳动保障部中国就业培训技术指导中心《关于进一步做好职业活动导向教学改革试验工作的通知》（中就培发[2004]17号）的规定，为保证课题试点工作的顺利进行，同时为鼓励各试点学校的积极参与并做好试点工作，省劳动保障厅向各试点市和学校颁发“职业活动导向教学改革项目试验基地（学校）”的铜牌。

4、因为教学过程中教学内容上要有较大调整，参与劳动保障部指导中心课题学校的毕业生（中级班、高级班）由省劳动保障厅结合试点的实际情况，按照国家职业标准统一组织考核鉴定，其职业核心能力的鉴定工作由省里统一组织。

5、其他没有参加试点的学校和普惠制就业培训基地，也要按照省劳动保障厅统一要求，根据实际情况积极开展教学及教学方法研究工作，认真组织教研活动，不断提高教学质量，以职业活动为中心培养和提高学生的综合能力。

2006-08-25