关于技工学校实行开放式教学改革的意见 

辽劳社发[2007]81号  

    为了落实省委、省政府关于加快培养高技能人才的要求，解决膸省技工学校发展和技能人才培养在教学管理体制和运行机制方面存在的问题，按照技工教育培训市场化的要求，省厅决定在全省技工学校中推行开放式教学改革。现就我省技工学校开展开放式教学改革提出如下意见：

    一、破除陈旧的教学思想，树立以人为本、多元化、开放式的教学理念

    多年来，我省在技工教育方面虽然也进行了一些改革，但是，在教学改革方面进展不大。技工学校教学基本还停留在学科制、学年制，共性教学和以教师为中心的传统单一教学模式上，技工学校的教学目标也基本是以招收学历教育的学生为主，短期就业培训没有全面开展起来。新形式下的技工教育，在教学理念上，应改变传统单一的教学模式，树立以人为本、多元化、开放式的教学改革思想。技工学校在教学管理和教学模式设计上，应将长期的学历教育与短期的就业培训融入统一的教学管理体系中，应让劳动者不同目标的培训要求都能在自主选择、自主设计的教学环境中得以实现。在教学过程中，技工教育也应真正体现培训与就业相互联接，相互促进。要通过开放式教学改革，在我省技工学校真正树立起面向全社会办学，个性化教育与共性化教育相结合，以人为本，以学生为中心，以教学为服务的教学宗旨。要把我省技工学校办成社会人人都能进入的“职业技术教育培训超市”。

    二、根据市场要求，建立新型的开放式教学模式

    开放式教学改革的目的是加快高技能人才培养速度，提高培养质量，开发学生的创业创新能力，通过开放式教学改革使更多的人获得培训机会。要通过开放式教学改革使学校真正全面向社会开放，技工学校在招收学历教育学生的同时，也要大力发展面向企业职工和社会各类人员的普惠制就业培训。在培训时间上长、短结合，层次上学历教育与非学历教育培训结合。学生可以在学校进行学历教育的学习，也可以专门进行技能培训；学生可以连贯学习，也可以采取学习---就业---学习，不连贯的阶段学习方式。开放式教学应以学分制为基础，以模块为课程单位，学生按照不同专业，不同层次课程体系的学分规定自主学习，学分可以累计。学生在学校注册后的学籍应长期保存有效，学生修满课程取得相应学分，即可毕业或结业，并获得相应的学历证书和结业证书。经技能鉴定合格还可以获得职业资格证书。

要通过开放式教学改革，逐步使课程或技能训练的内容向学生开放，学生在学习内容上有选择余地，学习的主观愿望能够得到实现，调动学生学习的积极性。学校根据社会的需要和学生学习的需要提供更多的可供选择的学习课程和技能训练的内容。

开展开放式教学改革要根据各专业的特点分别选用不同的教学模式，变传统单一教学模式为多种教学模式。要改变以教师和课堂为中心的传统教学，将教师为中心转变成学生为中心，使学生成为教育服务的主体。要通过开放式教学改革使学生能力和自信心得到增强，使学生的多种能力和智力得到发展，提高学生的创造能力和创新能力。

三、实行开放式教学改革要加强和改进教学管理

要建立健全开放式教学改革配套的教学管理制度，加强学生学籍和成绩档案管理，建立定相应的教学质量监督机制。在实施开放式教学改革中对具体的改革内容要充分地进行论证，同时建立相应的教学质量评估机制，对教学改革的全过程开展动态跟踪，及时发现问题，解决问题。

为配合开放式教学改革的实施，省厅制定了《辽宁省技工学校学分制管理实施办法》。各技工学校要通过建立学分制管理体系，保证教学改革的顺利实施。为了提高技工学校教学管理水平，各技工学校要引进网络自动化管理系统，解决开放式模式改革面临的大量教学信息处理工作，逐步实现学校教学等活动通过计算机网络进行交流，使学校管理模式向现代化和信息化发展。

要积极开展对开放式教学改革的研究，开发适应开放式教学改革的教学计划大纲和教材。要充分认识到开放式教学改革对学校发展的重要推动作用。省技工培训教研室已开始进行开放式教学改革的课题的立项研究，负责组织、协调、解决在开放式教学改革中出现的问题。

附件:《辽宁省技工学校学分制管理实施办法》

2007-09-10