加强职业指导 拓宽择业渠道

蚌埠职教中心从1996年开始开设职业指导课程，1998年设立就业指导处，明确职责，规范动作，营造出全校上下共同参与职业指导工作的良好氛围。学校将职业指导作为政治课中的一门重要课程，列入了学校教学计划，纳入课程表，在人员安排、课时、经费等方面予以保证。将安徽教育出版社的《走向社会》和北师大出版的蒋乃平编著的《把目光早一点投向社会》作为职业指导教材，从新生一入学即开始教学。除课堂教学外，还举办讲座和就业形势报告会，请历届优秀毕业生介绍创业经验等，引导学生了解当前的就业政策，转变择业观念，端正择业动机，掌握择业技巧。我们主要从以下几个方面开展职业指导：
    1．紧扣当前就业形势，以事实教育为主，多方面收集有关信息和资料，使学生认识到在社会主义市场经济体制下，劳动力主要通过市场调节、配置。让学生看到，下岗的不仅仅是工人，机关事业单位的公务员、行管干部、教师也在下岗分流，一个人在一个单位的一种岗位上干一辈子的可能性将越来越小，每个人都应做好在自己的一生中转换几次职业的准备。每年的市春、秋两季人才交流会，让学生去参观，拟写求职应聘书，锻炼他们在人才市场上的双向选择能力，让学生亲自感受到就业竞争的残酷性，他们在心理和思想上做好准备，思考如何从知识、技能、道德等方面全面塑造自我，适应未来的职业。
    2．教育学生客观地自我定位，走出就业误区。由于计划经济的惯性和择业价值观念的影响，有的学生寄希望于学校或劳动人事部门解决其就业问题。有的非国营、集体单位不去，不愿到私营企业或干个体；有的放不下架子，不愿干脏活、累活，一味追求舒适、热门、高报酬的工作；有的朝三暮四，动辄辞职、跳槽。所有这些，都是缺乏自我定位意识的表现。我们教育学生：第一，要正确估价自己，对自己要有一个实事求是的客观评价，根据自身条件和社会需求，选择适合自己的职业，实现自我价值。第二，教育学生谋职不要总想一步到位。能够谋取一个自己期望的岗位固然好，但成功率是很低的，不如先找一个工作做着，然后自己不断充电，寻找新的机会 ，分步到位。如果斤斤计较眼前的工作岗位不够理想，就会错失许多起步的良机。第三，教育学生树立"大就业"的思想，即无论通过什么形式，包括国家安排、合同制、社会招聘、自谋职业等，不管在什么领域，也不管固定工还是临时工，只要依法从事一定的职业，有比较稳定的收入，对社会有一定的贡献，都属就业。
    3．进行心理测试，传授求职谋略。学生了解自身的特色，扬长避短，找到适合自己的工作岗位，才有可能成为职业生涯的成功者。教给学生向用人单位推销自己应在言谈举止、衣着打扮上注意哪些细节等。我们还向学生讲述一些企业家求职创业的故事，使他们学习一些与众不同的求职谋略和技巧，提高求职的成功率。
    4．开展创业教育，树立创业意识。劳动者最重要的素质之一是创业能力，开展创业教育，提高学生的创业素质，不仅是素质教育的要求，也是拓宽学生就业渠道的有效途径。学校开展创业教育的内容包括创业意识的培养，创业心理障碍的排除等，使学生抛弃依赖思想，立志走上社会艰苦创业，成为一名创业型的劳动者。我们教育学生要有坚忍不拔的意志和良好的竞争意识，制定了创业教育的目标、途径和内容。每学期通过召开创业教育的主题班会，播放学校历届优秀毕业生勤劳致富、自主创业的录像片，请自我创业成才的优秀毕业生到校现身说法等措施，激励学生增强创业意识，成为开拓型人才。
    5．提供就业信息，鼓励外向就业。我们与市人才交流中心建立紧密联系，通过他们获取本市及外地企事业单位对人才需求信息，然后列表统计，注明职业性质、工资待遇、工作条件、学历及年龄要求等，予以公布。学校与用人单位签订协议，维护学生的切身利益，对毕业生较集中的外输单位，学校派专人跟班带队，统一管理，稳定学生情绪，解除家长的后顾之忧。为迅速、便捷地获取各地各行业的用工信息，今年我校接通了因特网，从网上收集人才需求信息，编印出来，发给毕业班学生，避免了择业的盲目性。
    6．依靠关系，开拓就业市场。我校领导和部分教职工有不少亲朋好友在企事业单位担任领导职务，依靠他们帮忙和学校极力推荐，其所在单位每年接纳了部分实习学生。这些老关系户已成为我们解决毕业生就业的重要渠道。我们重视做好毕业生跟踪调查，在为学校进行专业开发与设置提供依据的同时，也了解到历届毕业生中的成才典型，依靠他们取得连锁反应和流通效益。
                                                                                        （摘自《职教论坛》）

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