按照《创新与创业》教育课题组工作计划，于今年5月中旬开始，在天津市5所国家级高级技校开展了“创新与创业教育”试点工作 。通过试点启动，大家进一步认识到，在中等职业技术学校开展创新与创业教育的可行性和必要性，对启发学生的创新思维，培养学生的创业意识有了一个良好的开端。同时，对打破传统的教育教学观念，改革教材教法起了很好的促进作用。总的看来，“创新与创业”课得到了试点校师生的一致好评，试点工作是成功的。
    一、 试点工作的基本做法
    1、落实组织机构。为了搞好试点工作，根据市劳社局培训处和教研室的要求，5所试点校都成立了以主管教学工作的校领导为负责人，以主讲老师为主体的试点工作小组。校领导的工作主要是安排课程、教师、组织协调；主讲老师一般由1至3人组成，负责教材的安排、教学法的研究和讲授。
    2、确定试点专业。5所试点校共确定了近十个专业，包括通信技术、数控技术、计算机、汽车电子、汽车维修、电工电子、钳工、食品工艺、外事服务等作为开展试点工作的专业。暑假之前，先在这些专业中挑选1—2个班级进行了试讲。
     3、搞好公开课。5所试点校根据本校课程安排、讲授对象等的具体情况，及教师对教材的理解程度，分别确定了教材中的一个章节作为试讲内容，并采取了不同的教法，各自准备了一堂公开课，在劳社局教研室的指导下，组织了5次教研活动，就每次公开课的教材处理及教法的优缺点进行研讨，收到很好的效果。
    二、主要收获
     1．进一步达到了共识，加深了对开设这门课的认识
    试点启动之前，课题组对在中等职业学校开设“创新与创业”课的必要性只停留在理性上，通过试点工作，理性的认识在实践中得到了验证，并得到了深化。担任试讲的教师也从开始的畏难、盲然到积极主动承担、讲好这门课，这主要源于加深了对开设这门课意义的认识。
技工学校培养的是现代化生产的后备军，需要的是高素质的劳动者，但目前的技校生中，不少同学对自己没信心，对学习没兴趣，来技校就是抱着混的想法，甚至有的同学回答自己如何生存时说：现在靠父母，将来靠子女，而独不考虑自己如何去奋斗。所以表现出厌学、饱食终日、无所事事等。技工学校学生的这种现状极不适应我们培养目标的要求。如何提高学生的综合素质，培养现代化需要的高素质的劳动者，已成为摆在我们面前的一项紧迫的任务，而创新创业课，正是适应了素质教育的需要而开设的一门课，非常及时，非常必要。正如有的教师在体会中谈到：“创新创业课面向广大的技校生开设得非常及时，是把职业教育推向更高层次的催化剂。在当前职校毕业生处于彷徨的时候，给他们以人生奋斗目标的启迪，在职业教育正在艰难爬坡之际，为职教工作者提出了新的思考。”还有的教师谈到，开设“创新与创业”这门课，“可以说是职业教育大胆开拓素质教育之路，迈出的坚实有力的第一步。”5所试点校的领导和教师一致认为：面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有创新与创业能力的新型人才，这是历史的选择、时代的呼唤，是实现中华民族伟大复兴的系统工程。所以开设“创新与创业”课，是大势所趋，是非常必要的。
    另外，通过对试点校144名同学的抽样问卷调查，我们也发现，开设这门课，同学们是需要的，欢迎的。问卷中提到：你想知道如何创业吗？回答想知道和非常渴望知道的有132名同学，占91.7 %；问卷中还提到：你认为有需要开设一门专门的课程来帮助你适应毕业后的生活吗？回答：非常需要和需要的有130名同学，占90.3 %。这个结果说明，面对新的世纪和竞争的压力，同学们也渴望自己成为社会需要的人，成为创新创业型人才。师生的共识为我们在技校开设这门课提供了坚实的群众基础。
    2．对培养学生的创新思维和创业意识有了一个良好的开端
    通过开设这门课，虽然时间很短，但试点班的同学开始有了创新创业的意识，而且锻炼了创新思维。有的同学反映，虽然创新创业这两个词比较熟悉，但并不了解这两个词的真正含义，更不了解如何去创新创业，通过讲授，对他们的内涵有了更深的了解，而且在游戏、讨论、故事中懂得了创新思维的特征和表现形式，明白了思考问题要快捷、灵活、有新意，特别是意识到具有创新和创业能力的重要性，在课堂上同学们积极思考、讨论、回答问题，教师鼓励同学从不同的角度找出答案，课堂上形成了师生互动，积极向上，努力探索问题的氛围。同学们在课后体会中写到：我们对这门课很感兴趣，因为开设这样的课对我们今后前途大有帮助，是开发我们潜能的基础。
   3．对改革传统的教学模式，探讨新的教材教法起了促进作用
   “创新与创业”教材以其时代性、新颖性、知识性、应用性融为一体的特色得到了学校师生的好评，尽管还有不完善之处，但大家基本是肯定的，认为这是一本勇于创新的好教材。大家认为，有了好教材还要有好教法，好的教法是授课成功的关键一环。所以5所试点校的教师以其高度的责任心，钻研教材，探讨教法，在公开课中，分别采取了小班授课，大班讲座、讨论、讲故事、游戏、家长现身说法，学生上讲台、多媒体教学等一系列生动活泼的形式，寓教于乐，使学生在轻松愉快中受到了教育。学生反映，我们非常喜欢这门课，希望多开点这样的课；教师反映，这样讲课，调动了学生学习的积极性、主动性，改变了以往课堂上老师讲得津津有味，学生下面昏昏欲睡的局面，创新创业课给技校课堂带来了新的生机；学校领导反映，这个课讲得好，对其它课也有很大的帮助和启发，对技校的教学改革会起到很好的促进作用。
    三、取得试点工作成功的主要经验
     1．领导重视是搞好试点工作的前提
    各级领导对试点工作给予了高度重视。国家劳动部培就司信长星司长对本课题研究给予了充分肯定，并明确支持将创新创业教育引入技校教学，这为我们大胆试验奠定了坚实的后盾，部培就司培训处领导及天津市劳动局各级领导及天津职技师院领导多次听取试点工作汇报，并亲自听课和参加活动，给了很多具体指示，使试点工作得以顺利进行。特别是5所试点校的领导同志，在百忙中和教师一起研究授课方案，和课题组一起听课，一起研讨，并给予很多具体支持，使课题组同志深受感动。总之，没有各级领导的重视和支持，试点工作不会取得今天的成功。
    2．一支敬业、创新的教师队伍是搞好试点的关键
    5所试点校都选择配备了一支敬业爱生，有创新意识的教师队伍担任了这门课试讲工作，这些老师都有很强的责任心，他们在担任其它课的同时，承担试讲任务，在时间短、任务重的情况下，倾尽心血，研读教材，制作课件，编写教案，课前做了大量的准备工作，有的老师不顾父亲病危，坚持备课上课；有的教师横穿半个天津市，顶着烈日，到各校参加教研活动。他们为培养学生呕心沥血，勤奋敬业的精神深深感动着课题组的每位同志。
    同时，他们又是一支富有创新意识的一支队伍，他们从接到教材到试讲，仅仅一个多月的时间，但他们的认识已经达到非常统一，一致认为：“在技工学校开展创新创业教育，不是你想干不想干的问题，而是势在必行。”而且认为，“担任创新创业课的教师，首先要具备创新思维和创造能力。”基于这些认识，他们才勇于做第一个吃螃蟹的人，不仅开了这门新课，而且用创造性的教学方法讲好每一节课，得到了师生的好评。
我们认为，只有领导的积极性，而没有教师的积极性，试点工作就失去了基础，而没有领导的支持，只有教师的积极性，试点工作就没有了后劲，只有二者的紧密结合，试点工作才能顺利进行。
    3．科研与教学相结合是搞好试点工作的保证
    对5所试点校的每一节公开课，课题组都组织大家进行了认真讲评。肯定成绩，指出不足，大家认为值得肯定的是：
  （1）打破了传统教学模式，体现了课堂教学方法的多样化。教学中重视学生的兴趣爱好，注意调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。重视提高学生的思维和身心素质的发展，课堂上给学生充分的思维空间，通过互动式、讨论式教学，营造了一种师生平等、教学民主、愉快和谐的教学氛围。另外通过案例、游戏、导入式教学以及请进来等方法，培养同学们发问、想象、思维、辩证地分析问题和解决问题的能力，在直观和实践中受到了理性的启发。
  （2）教学的过程体现了教师的再创造精神。5所试点校的老师在授课中发挥了自己的主观能动性和创造力，既依靠教材，又不拘泥于教材。在教材组织中，根据授课对象的不同情况，对教材课时安排等进行了重新组织，增删了一些内容，比如交通技校针对多数同学没有明确的目标，整天混的思想，重点讲了绪论中“人生不可无目标“这个内容，还请学生家长做报告，让学生加深对这个问题的理解，效果很好。很多老师还收集了很多小案例、小游戏，充实了授课内容。总之，教学的过程是教师们再创造的过程，通过开设创新创业课调动了教师的创新欲望，教学中处处体现了教师创造性的活动。
  （3）运用现代化教学手段。过去在技校教学中，一块黑板一支粉笔的现象屡见不鲜，教师写板书、擦板书；学生抄笔记、背笔记。教师负担重，学生也不轻松。创新与创业公开课中，多数学校采用了现代化教学手段，老师不再写板书，学生不用记笔记，给同学们耳目一新的感觉，运用这种教学方法，学生注意力集中，教学信息量大，深受学生欢迎。

（摘自天津职业技术师范学院职教所）

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